гимназическое образование в россии

Ответ от Madeleine[гуру]
Среди государственных преобразований начала царствования Александра 1 наиболее впечатляющей была реформа народного просвещения. Развивалась промышленность, росли города. Предприятиям, государственному аппарату, помещичьим хозяйствам требовались образованные люди и специалисты. Необходимо было создать школы, позволяющие юношеству получать глубокие знания (как теоретические, так и практические) , - гимназии, подобные открывшимся в ХXIII в. при Академии наук, Московском и Казанском университетах.
В соответствии с Уставом 1804 г. перед гимназией были поставлены две задачи: во-первых, «приготовление к университетским наукам юношества, которое по склонности к оным... пожелает усовершенствовать себя в университетах» , а во-вторых, «преподавание наук, хотя начальных, но полных» , - для тех, кто намеревался, окончив гимназию, работать. В губернских городах были учреждены открытые для детей всех сословий четырехклассные гимназии. Спустя всего четыре года после введения Устава в России работали уже 32 гимназии, а еще через 15-49.
Но внутренняя политика правительства Николая 1, которому нужны были «не умники, а верноподданные» , породила в гимназиях формальный, доведённый до абсурда порядок. В них стали применяться телесные наказания. Изменился также и состав учащихся. При Николае 1 в гимназию могли поступить только дети дворян и чиновников, а плата за учёбу постоянно повышалась. Согласно новому Уставу 1828 г. , срок обучения в гимназии увеличивался до семи лет. Математика и древние языки (латинский и греческий) считались главными предметами. На них отводилось 38% учебного времени. Кроме того, преподавались закон Божий, российская словесность (литература) , логика, новые языки (немецкий и французский) , география, статистика, история, физика, чистописание и рисование. Вводились переводные «испытания» и ежемесячная оценка учёбы, прилежания и поведения учащихся по пятибалльной системе.
Однако первостепенное внимание уделялось тому, чтобы дети привыкали беспрекословно подчиняться властям предержащим. О последствиях такой государственной политики позже писал историк С. М. Соловьёв: «Правительство... испортило целое поколение, сделало из него не покорных слуг, но вздорную толпу ленивцев, неспособных к зиждительной деятельности и, следовательно, способных к деятельности отрицательной, как самой лёгкой... Мальчик, повинуясь внешним образом, привыкал презирать и смеяться над начальниками своими, в которых не мог не видеть людей, совершенно не способных быть начальниками» .