заключение к диплому как написать

Ответ от Ксения Рузвельт[эксперт]
Ну ты конечно простой!!!! Как мы тебе без темы дадим заключение???? Вот тебе ЗАКЛЮЧЕНИЕ! Моя тема :Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Педагог, вынося оценку, должен каждый раз обосновывать ее, руководствуясь логикой и существующими критериями. Опытные учителя знают об этом и постоянно обращаются к такому обоснованию, что и предохраняет их от конфликтов с обучаемыми.
Причины субъективизма учителей в оценивании знаний могут быть разные. В одном из экспериментов педагогам предложили для оценки «личные дела» учащихся. Нужно было установить уровень интеллекта учащегося, отношение его родителей к школе, а также планы школьника на будущее. Секрет был в том, что всем экспертам давалось одно и то же «личное дело» , только фотографии к нему прилагались разные – привлекательные и не очень. Оказалось, что «привлекательным» детям – при прочих равных условиях – педагоги приписывают более высокий уровень интеллекта, более высокий статус в группе одноклассников и почти всегда выставляют завышенные оценки.
Интересно и то, что учителя, как оказалось, непроизвольно обращаются к тем обучаемым, которые сидят за первыми партами, и склонны выставлять им более высокие баллы. Много зависит от субъективных склонностей педагога. Оказалось, например, что учителя с хорошим почерком отдают предпочтение «каллиграфистам» , т. е. учащимся с красивым почерком. Педагоги, чувствительные к правильному произношению, часто несправедливо наказывают обучаемых с дефектами речи.
Еще одной причиной необъективной педагогической оценки является недостаточная разработанность критериев оценивания.
Именно педагогический субъективизм является главной причиной, по которой нынешние школьники отдают предпочтение компьютерным и тестовым формам контроля с минимальным участием педагогов.
Учитель должен сознательно стремится к объективной и реальной оценке выполненной учащимися работы. Кроме того, необходимо каждый раз объяснять учащимся, какая, почему и за что выставляется оценка. [12,с. 551]
89 учителей из 100 на вопрос: «Зачем вы проводите контроль?» - отвечают: «Чтобы узнать, что дети не знают, не усвоили, где ошибаются» . А надо ученику показать, что успел, что получилось, что понял, где молодец, а потом, вместе разобраться где не молодец! «Посмотри, какой ты молодец! Написал правильно и это слово правильно проверил. А вот здесь давай разбираться» . И тогда ученики не боятся контроля. [6,с. 5]